En el Proyecto VIEJOS CUENTOS nos planteamos desde el principio unos claros objetivos que desbordaban el ámbito de la escuela pero sobre los que los educadores tenían mucho que decir:

• Estimular a las familias de nuestros alumnos para que valoren el patrimonio que han recibido a través de la tradición oral, ayudando a superar cierto complejo de vulgaridad e incultura que planea a veces sobre lo popular frente a lo literario.
• Difundir, por todos los medios a nuestro alcance, el material recopilado para que lo más cercano no siga siendo lo más desconocido. Esto nos ha llevado a saltar las vallas de la escuela difundiendo los textos en diversos medios de comunicación y espacios culturales o creando un colectivo de narradores orales que devolviera a la gente su propio patrimonio.
• Reavivar la costumbre social de narrar y escuchar cuentos como alternativa de ocio. Han cambiado los motivos que llevaban a la gente a reunirse para cantar o contar historias. Ya, por ejemplo, no se hacen largos trabajos de hilas ni se cose en círculo durante horas, ya los jornaleros no tienen que pasar la noche en el campo en la época de la descorcha y los niños cuentan con muchos juguetes para entretenerse solos en casa. Pero también ahora, más que nunca, la gente busca nuevas formas de llenar su tiempo de ocio y es por eso que en bares, en la misma calle o en reuniones de amigos, los cuentos suelen venir como anillo al dedo. La palabra como evocación está encontrando un hueco de nuevo en las relaciones humanas. Un conocimiento de los relatos populares contados y oídos en cada casa acaba siendo un recurso importante. )Y los niños? Ellos siempre estarán dispuestos a dar de lado al mejor de los programas de televisión o al juego informático de moda para atender a la narración en vivo de un cuento.
• Utilizar estas viejas historias para revitalizar la tarea escolar, conectándola con el entorno.
  Muchos otros objetivos, bien de carácter social, cultural o didáctico, emanan de los enunciados anteriormente. Expongamos algunos a modo orientativo:
• Desarrollo de la autoestima, tanto individualmente como a nivel de grupo social.
• Favorecimiento del intercambio cultural entre personas y grupos sociales de diversas procedencias: familiares, geográficas, étnicas, religiosas... A este respecto, el Campo de Gibraltar constituye un lugar idóneo, al ser una comarca en continuo crecimiento que recibe flujos de población procedentes de muy diversos lugares de España, de Centroeuropa (sin olvidar la presencia de la colonia inglesa de Gibraltar) y de África (marroquíes sobre todo), además de otras aportaciones más minoritarias de asiáticos y sudamericanos (como sucede en el resto del país).
• Desarrollo de capacidades básicas como la atención, la concentración, la comprensión y la expresión oral.
• Desarrollo de un trabajo escolar globalizado a partir de la realidad más próxima y produciendo un continuo intercambio entre el medio y la escuela.
• Animación al gusto por la lectura a través del contacto con variadas creaciones literarias.
• Desarrollo de actitudes de colaboración, respeto y valoración mutua entre el alumnado.

En cuanto a su relación con las orientaciones oficiales sobre Objetivos y Contenidos en la Educación Infantil, diremos que prácticamente todos los objetivos de las tres grandes áreas (Identidad y Autonomía Personal, Descubrimiento del Medio Físico y Social y Comunicación y Representación) se ven desarrollados a través de las diversas propuestas de este proyecto, al tener un carácter globalizador. Por otro lado, el trabajo realizado está directamente relacionado con los Temas Transversales de Cultura Andaluza y Educación para la Vida en Sociedad.

© Proyecto VIEJOS CUENTOS (Asociación LitOral)